为促进我校英语教师专业发展，提高英语课堂教学水平，全面提升新教材、新课标、新高考模式下的英语学科教学质量，2023年3月16日星期四，本市英语教研员江精艳老师对我校英语教师进行课堂建设专题调研。本次调研以听评课形式进行，英语组全体教师积极参与听课、评课活动。

参与此次授课的教师分别为，高一段的两位英语教师，王琴老师和王亚东老师以及高二段的朱梦颖老师。三位老师的授课内容、课型分别为必修二第五单元音乐单元的听说课、阅读课，和选择性必修二的语法课。涵盖的课型多样，非常具有可听性。具体课时安排如下图：

当天上午，全体英语组成员和教研员听了朱梦颖老师的语法课、王琴老师的听说课和王亚东老师的阅读课。每节课都有各具特色。

朱梦颖老师的听说课以一首To be a princess/to be a popstar开始。动感的音乐迅速引起了学生的注意。接着，朱老师通过提问的方式引发学生思考，引导学生分析不定式在句子中的成分。这样，朱老师自然地引入了本节课的重点语法知识——不定式作表语。然后，朱老师通过让学生找更多的相关句子来发现这些不定式作表语的句子的特点。然后，引导学生来总结规律。最后，朱老师引导学生通过所总结的规律进行写作练习和口语交际。这样的语法课从观察句子，再到总结规律，由于规律是学生自己的总结的，因此能比较容易地被学生理解。对于朱老师的语法课模式，江精艳老师给予了充分肯定。同时，她还指出了小朱可以进步的地方，如口语发音上可以再加强。另外，对于教学中的讨论环节及反馈部分处理可以更体现分层教学的理念。最后，江老师建议小朱在教学前，应充分预设学生的困难，并做好教学铺垫。组内的教师也发表了一些观点。其中王亚东老师提出，本节课除了引导学生发现主语的特点，也应该引导学生发现此时的主语和表语可互换。以及此项语法点和不定式表将来的意义。听了江老师的建议，我们所有的英语老师都受益匪浅。

第三节课是一（1）班王琴老师的听说课以一个音乐视频开始。悠扬的交响乐瞬间引发学生的兴趣。接着，王琴老师带着学生从认识乐器开始，认识不同的音乐类型。接着，王琴老师让学生进行了泛听，并通过设计一个连线题检测学生对听力材料的整体感知。然后，王琴老师让学生进行了精听，并通过设计一个填空题检测学生对关键词的把握情况。学生反映良好。最后，王琴老师带着学生朗读了听力材料，并对听力材料进行了分析。最后，王琴老师让学生做了一个采访。

江老师指出王琴老师的前半节课能比较好地引导学生进行听力训练，但是后半节课没有能够很好地组织学生进行输出活动。因此，江老师建议本节课的后半段可以组织学生四个学生为一组，并在组内开展采访和记录。采访和记录后可以展示采访过程和采访记录的结果。王琴老师的想法非常先进，如果能加以精细化，将有利于学生听说活动的有效展开，提高学生学习英语的兴趣。

最后一节是王亚东老师的阅读课。王老师的阅读课中贯穿了学生的读。第一遍，由优秀学生分段朗读课文，学生思考三个基本的W问题。第二遍，老师呈现几个问题，然后学生进行默读，接着学生来回答问题。当学生回答错误时，王老师没有纠正，也没有批评。第三遍，分小组齐读，并回答问题。最后，全班齐读，完成填空。王老师的课简单但很实用，相信在读了这么多次之后，我们的学生至少对课文能做到读通读熟。

江老师指出虽然这样的教学比较传统，但是对于我们的学生也是有用的。当然，她也建议我们更多的使用课前预测的方式，引导学生自主提问，通过自主提问完成自主阅读和自主学习的习惯。

评课结束前，我们一致认为此次教研活动很有意义，不但上课的老师通过聆听他人的建议得到了成长，而且听课的老师也从上课老师和教研员的建议中获得了经验和成长。