本期青年大讲堂读书会上，青研团成员们一起探讨了本学期第一本共同阅读书目《内在动机》。该书是由美国心理学家爱德华·德西所著，他在该书中提出的著名的“自我决定论”，多年来一直备受教育界的青睐和研究。本次读书会按照五个读书小组各自选派分享人的方式进行分享。

第五组的王立映老师表示最认同书中的“幸福来自真正的自主”这句话，认为人和环境的“疏离”感会导致痛苦，而“沉浸”感才会产生幸福。她以自身教学为例，谈到学生或老师自己对被动的、不自愿的课程内容会表现出明显的力不从心。而如果长期表现得“身在曹营心在汉”，势必失去内在动机。应该注意不是我们应该如何激励他人，而应该想想如何让他人创造条件让他自己激励自己。

第三组的包张凯老师，他认为“获取奖赏”的幸福是短暂的，还会引发更多的人为此走捷径，进而使得人们在任何需要智慧、深度专注、创造力的活动上的表现，都大打折扣。而“胜任感”能真正给人带来真正的幸福，真正的幸福事实上是来源于“奉献”。

第一组的包奇辉老师阐释了“如何激发内在动机”，认为“给予选择”是最为实用的一种方法。教师应当避免控制，不要总是要求去做什么。应该唤醒他们本性中的内在动机，给予选择，让学生去做选择，有意义的选择鼓励人们认可他们正在做的事情，将他们拉进活动中，减轻了他们的疏离感，同时为自己的选择负责人。但同时也表示在紧张、快节奏的高中学习生活中，操作层面确实有一定难度。

第四组的刘灵超老师认为书中的部分实验太过于理想化，和现实会有所出入，并提出“结果和过程孰轻孰重”的问题，他认为虽然现实中很多人往往更注重结果的呈现，而忽略真正的过程，但这都是内在动机缺乏的表现，而使功利大行其道，而我们应当坚持自己的本心，只是可以适当增强表达能力，既要会做，也应会说。

第二组的罗思思老师，从培养自己女儿做家务的实例出发，认为纯粹的奖励只能鼓舞孩子一时，而如果父母和孩子同时去做，则会让孩子产生更为自主的意愿和责任心。

在会议的最后，包奇辉老师布置了青研团下一期活动的内容，即为庆建党百年而开展的青研团“学四史”专题交流活动，也为青研团成员推荐了学习党史的参考书目。并且确定了下一期的共同阅读书目为金一南教授的党史著作《苦难辉煌》。