十一月三日，六横中学青研团“嵩山书院”举办了名为“他山之石，可以攻玉”的第八期青年大讲堂。

在阅读分享会上，政治组郑菲楠老师分享了法国荒诞派作家加缪的名作《局外人》。

一句荒诞的“今天，我的妈妈死了。也许是昨天，我不知道”，开始了郑菲楠老师对“默尔索”的深入解读。在书中，默尔索“以自身的真实，反抗世界的荒诞”，不愿意扮演能满足社会需求和大众喜欢的角色，直至杀人而遭到世俗的审判。他始终未曾改变“我怎么都行”的无所谓态度。最后，郑老师提出了“真正的英雄主义应当是认识生活的真相后依然深爱这个世界”才是我们当持有的爱这个世界的态度和处世方式。

本期的读书交流会上，青研团成员们一起探讨了共同阅读书目《赞扬与责备》。该书是由英国心理学家特丽·阿普特所著。在读书会上， 3位青年教师先后做了精彩的交流分享。

赵晨露老师从心理老师的专业角度入手，提出了“皮格马利翁效应”的弊端在于过度的夸赞和肯定虽然会给孩子带来“荣誉”，但也会带来“维持荣誉”的压力，会导致孩子为了“维持荣誉”而做出一些非理性的“恶事”。这要求我们有“真诚赞扬”和共情的能力。

王立映老师通过她对“赞扬和责备的尺度”的探究提出：不合时宜、不真诚的赞扬反而会适得其反，而不当的“批评”更加会导致“自我防御”、“逃避转嫁”，甚至激发侵略性。她通过结合自身在课上对学生的批评得出了“高高地举起、轻轻地放下”才是最为恰当的批评方式的观点。

王琴老师从“社会心理学”角度入手，谈到“合适的评价”对孩子来说才是有利的，责备不代表伤害。面临学生的错误，在责备之前要先肯定他们的努力和能力，具体指出错误，基于事实，着眼于过程，才能让学生有效接受责备。

分享结束后，成员们就“如何把握责备的尺度”这一问题进行了一番探讨。

黄静老师通过分享“批评学生抄作业”的真实案例，提出了“循循善诱、借力打力”的批评方式，反对一味指责的定性式责备。

何武波校长在听取了大家的交流后，也通过讲述亲身经历，表达了自己对于赞扬责备的看法。他认为我们评价学生不应该只注重对结果的评价，而更应该关注对过程的评价，应该表扬“辛苦过程”。“赞扬有法，赞无定法，贵在得法”，而责备要学会换位思考。

在精彩的读书分享会结束后，我们又有幸邀请到了来自江苏南京的优秀银龄教师刘会元老师为我们开设题为“让教科研成为青年教师专业成长的生长素”的讲座。

刘老师认为教科研就是“教育工作者对教育教学进行探索寻找规律的活动”。他指出教科研是教师延续教育生命力、提高自身能力的重要途径。随后，刘老师从“课题选定、方案制定、方法选择、材料整理、报告撰写”五个方面全面地为我们分享了他的教科研经验，丰富的内容、生动的事例、精心的指导给在场的每一位青年教师都带来了诸多启发。

整个活动在对刘老师的热烈掌声中结束，相信每位与会的团员都从本次活动中找到了一些可以攻玉的他山之石。